“北大附中式幸福”为何争议这么大？

原标题：“北大附中式幸福”为何争议这么大？

最近，“在北大附中上学有多幸福”“privilege（特权）是什么梗”“我的高傲已经尽数体现了”等话题先后登上热搜。

起因是某博主在短视频中分享了自己在北大附中一天的经历：8点上课，学论语，练击剑，做实验，图书馆里上自习，5点半放学，看完话剧社演出回家，被一些网友认为是“特权教育”。随后另一名博主引用朋友在清华附中国际班就读的例子，试图说明“特权教育”让自己学会善良，不会嫉妒别人，在沸腾的舆论场中又浇了一瓢油。

如何看待这种撕裂？“海淀家长”“北上广鸡娃”等话题热度还没有散去，“又是没有作业的一天，高中生活真的好快乐”云云显然和教育内卷现状相互矛盾。短视频想博人眼球，就要在几十秒内把核心信息“幸福”凸显出来，总会或多或少地对真实情况进行裁剪润色。北大附中等学校以素质教育闻名，同时清北录取率高达10%左右，这与生源优秀有一定关系，但似乎还没有人聪明到玩上3年，然后就幸福快乐地考取名校。“北京考生400分上清北”一类传言早已被辟谣，想在师资普遍较强、教学条件普遍较好的考区里，超越其他掌握类似资源的竞争者考上好大学，必然要付出努力。可以说，越是在实施素质教育的学校，越要求学生具备更强的自律能力。

反过来看，这其实是当前教育资源分配不均现状的一个切面。对绝大多数人来说，受学校环境、教师水平、家庭条件等因素限制，如果希望通过考上好大学这条路来改变命运，除了埋头题海别无选择。“你有名师押题，我们只能拣江浙的模拟练习”，目标一致，走了更多弯路的人无疑会认为自己更加辛苦。当然，北大附中等学校的学生也未必轻松，科研、社团活动都牵扯着精力，只是外界条件允许他们不必在学业上拼尽全力，可以把余下的精力放在个人兴趣、综合能力的培养上，使他们在人生道路上更有后劲。高考仍是目前最为公平的人才选拔途径，可是这部分额外的培养，是否称得上公平呢？

明白这个道理，就会理解为什么2017年北京市高考状元承认自己“在教育资源上享受得天独厚的条件”等言论获得广泛认同，就会理解为什么《后浪》中“弱小的人才习惯讽刺和否定，内心强大的人从不吝啬赞美和鼓励”等台词和年轻人赛车跳伞等画面的组合受到抨击。人们对所谓“特权教育”表达不满，并非部分网友所理解的单纯仇富，而是源于有人认为自己拥有资源理所当然，指责别人应该更加努力。《了不起的盖茨比》中有这样一句话：每逢你想要批评任何人的时候，要记住不是所有人都有过你拥有的那些优越条件。这才是名校学生应该学会的善良。学校既然推行素质教育，更有责任帮助学生打开视野，关注到世界上的种种参差，去尝试让整个社会变得更好而不是更加撕裂。

总而言之，争论谁努力没有意义，真正值得讨论的是如何改善现状，从根本上缓解教育焦虑。“在教育公平上迈出更大步伐”需要国家与个人共同努力。（笃鲜）