“非典型大学课程”受追捧?

魅力霍林河 2016-06-01 10:40:00

原标题:“非典型大学课程”受追捧?

杨林

新闻回顾

从上学期开始,南京农业大学体育部教师周全富开设体育专项必修课“运动减脂课”,这门课只对体重超重的同学开放,所以选课前要先称体重。

“减脂课”的学分怎么拿?减肥效果占60%的权重,引体向上、仰卧起坐等力量练习占10%,女生2000米跑、男生2400米跑成绩占10%,理论成绩和考勤分也分别占10%的权重。

运动减脂课塑身“甩掉肉肉”变学分

这堂课上学期有26名学生,这个学期50多人报名,经过筛选,38人选课成功!还有两个同学是来旁听的。

一般来说,体育专项课每学期有18次课,每周一次,但对肥胖的同学来说,一周一次的活动量达不到减肥效果,所以“运动减脂课”每周上3次,持续六周,每次90分钟。90分钟的课,前15分钟是准备活动,做俯卧撑、平板支撑来热身。随后要坚持慢跑、快走等有氧运动满60分钟。最后的15分钟,再做拉伸、慢走等舒缓的运动,促进血液循环。每周三的“外景课”,是最受同学们欢迎的减脂环节。参加绿道慢跑、公园漫步、登中山陵等活动,大家呼吸着新鲜空气,领略风景,在一片欢声笑语中,10公里不知不觉就走下来了。

减肥塑身,仅靠运动远远不够。周老师还给同学们设计了健康的日常饮食指南。他在开课前做了精致的《运动减脂课程日志》。日志中有各类食物卡路里参考数据,并有每日“进食记录”。

每学期课程临近结束时,周老师还会设计近20个“运动减脂理论小论文命题”,让同学们通过查阅相关文献自主完成。命题涉及生理、心理、医学、饮食等各个方面,如:“人体内脂肪的形成与分解过程的分析”“肥胖大学生饮食控制的方法与实践研究”“肥胖大学生日常行为的调查与分析”“关于肥胖大学生运动损伤的调查研究”等。

去年11月29日,周全富带领运动减脂班的同学们,参加了南京第一届国际马拉松的5公里迷你健身跑。所有同学都坚持了下来,没有人因为体力不支中途弃赛,大家在赛段关门时间之前全部抵达终点。上学期所有学生体重都达标了,最多的学员减了13斤。

爬树课、恋爱课“非典型课程”不少

类似于“运动减脂课”这种“非典型大学课程”,近年来在大学校园内并不少见。

2012年,中南大学教师徐海开设的《名侦探柯南与化学探秘》,一上线就遭到了全校学生的“哄抢”,早上八点开课,学生们却必须六七点就去占座。课程已经从120人的教室调整到了240人的大教室。这门课程受到太多人的追捧,今年起还成为湖南大学、湖南师范大学的课程。

徐海授课的奥秘就在于,《名侦探柯南》在大学生中受众多,而课程则与现实生活高度结合。有一节关于毒药的课程,徐海会结合剧中的情节谈到具体的毒性。如氢氧化钠俗称烧碱,其毒性并不是很强,剧中一位角色百合子在中毒后并没有致死。它的主要化学成分是什么,在现实生活中有哪些用途。此外,农药、乌头碱、河豚毒也在剧中出现过,其毒性有多大?徐老师会一一道来。

而今年3月底天津大学开设的“恋爱课”,则更加直面生活,选课人数超过200人。这门占两个学分的课程,包括“恋爱礼仪与约会技巧”、“爱他(她)要先爱自己”、“爱有自我才会赢”、“爱情面面观——恋爱团体心理辅导沙龙”等,主讲老师有从事多年学生工作的辅导员,也有学校心理健康教育中心的老师。课程中,还安排有辩论、讨论、分享等互动环节。这门课得到学分的条件,就是规定学生听够5次课,并在期末提交一篇不少于2000字相关主题报告。

值得注意的是,这门课程第一讲谈的是“恋爱中的法律问题”。在一个半小时的课程中,教师将恋爱中可能涉及到的法律问题一一向同学讲述,包括现行法律有关“堕胎费”、“分手费”、家庭暴力、“包养”,以及“弃婴”等问题的界定。如此接地气实用,难怪一些学生在社交网站上表示:“要不要学分不重要,蹭课是必需的!”

近两年,中国海洋大学的“帆船运动课程”,厦门大学的“爬树课”、“乳房美学”,东南大学的“女大学生修养”,四川大学的“农耕课”……一批“非典型大学课程”相继涌现,并受到大学生的追捧。

接地气课程更需创新思维

原来大学课程也能这么上!这是校园内外很多人的惊叹。

“运动减脂课”的开设可谓是“两情相悦”,在这个“以瘦为时尚”的时代,通过科学的方式健身减脂,对于超重的同学简直是个再好不过的选择了;而授课教师也能够从学生的表现中获得相应的数据,进而更加丰富和完善研究成果。

南京农业大学体育部教师周全富的研究方向是运动人体科学,早在几年前,他就萌生了开设“运动减脂课”的想法。4年前,周全富申请了课题,对南京农业大学一二年级大学生肥胖问题进行调研和分析,发现超重和肥胖学生人数达1061人,其中重度肥胖人数达到200多人,占12.95%。他发现,体育课不达标的学生也越来越多。女生2000米跑、男生2400米跑,只要跑到14分30秒内,就会有成绩,但不少同学根本跑不下来,他们上体育课没有积极性,老师也头疼。这种状况在引体向上等项目中也存在,更严重的是,肥胖、超重的学生不仅是拿不到体育学分,也越来越没自信。当时,周全富选取了18名超重和肥胖大学生志愿者,有针对性地设计了运动减脂负荷干预的实验方案,证明运动减脂处方有明显功效。这一方法,被他运用到“减脂课”上。

周老师所开课程的火爆,不禁让笔者想起了前不久看到的新闻,有大学教师痛心疾首地表示大学生沉湎游戏不能自拔,赖床旷课不学无术。诚然,大学生放松自身要求是导致其学业荒废的罪魁祸首,但是,如果授课教师也能够像周老师这样,以巧妙的教学方式点燃学生的上课热情,是不是就能够让学生爱上学习?毕竟,也有学生存在这样的抱怨,“大学好课寥寥,教师的PPT常年不换,内容枯燥乏味”。

厦门大学的“乳房美学”课程的出台也是如此。乳房硬结不就医十几年长成乳腺癌;学武媚娘挤“事业线”,长期挤压胸部诱发乳腺增生;24岁女大学生乳腺癌去世,医生提醒自查乳房……类似新闻随处可见。有资料显示,罹患乳腺癌导致死亡的女患者中,相当一部分是因为不了解乳房知识而贻误病情的。通过这门课程,学习知识,预防乳腺疾病,有何不可呢?

这些看似奇葩课程背后,跟其所拥有的良好师资等条件分不开,特别是任课教师为开好这门新课程做足了功课,从事前的课题申请到调研分析,到开课后科学周密的设计安排,堪称理论与实践相结合的成功范例。大学的可贵之处在于兼容并包,允许甚至鼓励教师探索新颖的教学模式。

大学生青春活力,思维活跃、喜欢新事物。就此来看,及时根据大学生的兴趣点,作课程内容的调整和更新显得很有必要。唯有打通学生兴趣点和教学内容间的“任督二脉”,教学活动才能得到有效开展。奇葩课程实际并不奇葩,它满足了学生们的某种兴趣,因此受到学生们的追捧也就不足为怪了。